2009 und 2011 besetzten Studenten die Hörsäle, gingen Schüler und Lehrer gemeinsam auf die Straße:

„Reiche Eltern für alle“, „Wir bezahlen eure Krise, zahlt unsere Bildung“

Diese Aufschriften trugen die Transparente beim bundesweiten Protest Zehntausender Schüler und Studenten.
Ihr gemeinsames Ziel: ein besseres Bildungssystem. Hier ihre zentralen Forderungen:

• Abschaffung des dreigliedrigen Schulsystems
Der soziale Hintergrund der Kinder spielt in Deutschland nach Meinung des bundesweiten Bildungsstreik-Bündnisses eine zu große Rolle. So sind die Kinder aus Nicht-Akademiker-Haushalten in der Universität unterrepräsentiert. Ein Grund dafür ist, dass die Kinder durch die unterschiedlichen Schulformen zu früh voneinander getrennt werden und ein Wechsel nur sehr selten stattfindet.

• Bessere Lernbedingungen
Lehrermangel führt dazu, dass bestimmte Schüler, die mehr Aufmerksamkeit bräuchten, nicht gefördert werden können. Die Klassen sind oftmals zu groß, mehr als 25 Schüler sind nicht zumutbar. Auch die Kopfnoten werden kritisiert, „es ist nicht klar, welche Funktion diese haben sollen“, so eine Sprecherin des Bündnisses. Schließlich spiegelten die mündlichen und schriftlichen Noten die schulische Leistung bereits wieder. Und es sei fraglich, ob die Lehrer das Sozialverhalten der Schüler beurteilen könnten. Das verkürzte Abitur sei ohne Nachhilfe kaum zu schaffen. Und diese stehe wiederum nur Familien mit gutem Einkommen zur Verfügung.

• Abschaffung der Studiengebühren
Das Bildungsstreik-Bündnis sieht es als die Aufgabe des Staates an, für jeden die gleichen Bildungschancen zu schaffen – unabhängig vom Geldbeutel. Das Argument, die Kassen seien leer, lasse sich nicht mehr aufrechterhalten. Schließlich gebe es genug Geld für Steuererleichterungen und Konjunkturpakete.

• Ausweitung des Bafög
Die Kriterien für die Zuteilung des Bafög seien nicht gerecht, so die Kritik. Auch Eltern mit guten Einkommen könnten ihre Kinder nicht immer unterstützen. „Hier werden viele Dinge nicht berücksichtigt“, sagt die Sprecherin des Presseteams vom Bündnis Bildungsstreik. „Etwa ob Alimente bezahlt werden müssen oder Kredite bestehen.“ Auch mit den Vergabe-Kriterien für Stipendien sind die Studenten-Vertreter nicht zufrieden. „Es wird dabei nur Begabung berücksichtigt, was außerhalb der Uni geschieht und ob man sich sozial engagiert, zählt nicht.“

• Nachbesserungen bei der Bologna-Reform
Das Bachelor- und Mastersystem soll in seiner bisherigen Form abgeschafft werden. Was das genau heißt, darüber besteht noch keine Klarheit. Es könnte eine neue Alternative geben, oder das Studium müsste reformiert werden. Ein großes Problem ist vor allem die Belastung durch viele Prüfungen, die in einem kurzen Zeitraum absolviert werden müssen. Das Bachelor-Studium könnte etwa von sechs auf acht Semester verlängert werden. Außerdem sollten die Studenten selbst einen Schwerpunkt bestimmen können. Ein weiterer wichtiger Punkt: Jeder Bachelor-Absolvent sollte auch ein Anrecht auf einen Studienplatz haben, um einen Master zu machen.

• Mehr Mitbestimmung
Über Lehre und Forschung entscheiden hauptsächlich externe Vertreter aus der Wirtschaft, kritisieren die Studenten-Vertreter. Oft seien nicht einmal mehr die Professoren in diesem Gremium in der Mehrheit. Studierende haben gar keinen Zutritt mehr – im Gegensatz zu früher. „Wir empfinden das als einen großen Rückschlag für die Möglichkeit bei der Mitgestaltung der Universität“, erklärt eine Presse-Vertreterin.

• Verbesserung der Lehr- und Lernbedingungen
Überfüllte Hörsäle und Seminare sind ein Symptom der schlechten Bedingungen an den Universitäten. Teilweise werden Plätze für ein Seminar ausgelost. Ironisch, wenn die Studenten dann Gebühren zahlen, aber gar nicht teilnehmen können. Die Forderung: mehr Professoren und Tutoren.

Traurig aber wahr!

Bildung: Entwicklungsland Deutschland!

Zitat von 68er

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Hallo Frau Hennrich,

Hörsäle wurden wegen der gleichen Themen schon von den "68ern" besetzt. Sie berichte also nicht viel Neues.

Verwunderlich ist nur, dass trotz der miserabeln Bildungspolitik, die sie laufend anprangern, aus so vielen Menschen, u.a. auch Ihnen, etwas geworden ist!

Grüße

Dann lassen Sie uns doch mal gemeinsam überlegen warum das so ist!

Zu meiner Kindheit und Jugend waren die Bedingungen schon noch etwas anders gelagert. Wer z.B. damals Hauptschule besuchte, befand sich aufgrund dessen nicht gleich auf dem Abstellgleis. Ein vernünftiger Ausbildungsplatz war noch im Bereich des Möglichen. Heute bekommen wir von der Wirtschaft das Abitur als ein Muss suggeriert, dass mein ich mit den "Ängsten spielen"!
Und wie sieht es mit dem Nachhilfeboom aus. Allein in Wald-Michelbach existieren mittlerweile zwei floriende Nachhilfestudios, von den vielen vereinzelten Nachhilfelehrern ganz zu schweigen. So lässt sich Schule unter den gegebenen Umständen natürlich für teures Geld bewältigen! '68, '70 war Nachhilfe eher eine Seltenheit, bzw. wurde nicht in diesem Umfang praktiziert.

Im übrigen lief '70 eine Protestwelle durch Unis und Schulen die u.a. den Bau von Schulen bewirkte!!! Welch ein Glück, dass andere für uns auf die Straße gegangen sind, oder?

Ich bin eine von Vielen, die das derzeitige von Sparwahn geprägte Bildungssystem anprangert, dafür brauchen Sie nur die Zeitung aufschlagen.
Das aus einem etwas wird, wie Sie so schön schreiben, ist letztendlich immer der Fall, aber das Wie und die Folgen daraus, sollte man nicht aus den Augen verlieren. Es geht auch nicht um ein sinnloses "rum gemotze", denn das hat Humboldt auch nicht betrieben. Er hatte konkrete Vorstellungen, die an Ständen orientiert scheiterten. Der Wunsch nach einem vernünftigen und menschenwürdigen Bildungssystem hat somit eine lange Geschichte, sollten wir nicht langsam anfangen aus den Fehlern der Vergangenheit zu lernen?
Die Fakten über die derzeitigen Umstände können Sie am besten verstehen lernen, wenn Sie sich mit Schülern und Studenten unterhalten, außer Sie als Fragesteller sind Schulleiter oder Lehrer, dann wird die ehrliche Antwort eher ausbleiben. Schließlich will sich ja keiner outen !

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Ja und Herr oder Frau '68!

Da wollen wir doch mal konkret auf die Schulreformforderungen der '68 Jugendrevolution eingehen. Das es genau die gleichen Themen waren wie heute, stimmt nicht in jedem Punkt, da es hier auch um verschleppte Nachkriegswehen ging:


1967 wurde der Beginn des Schul- und Studienjahres von Ostern verschoben auf den Sommer. Eine überfällige Anpassung an internationale Normen und unerlässliche Voraussetzung für den bald einsetzenden Austausch von Schülern, Lehrern und Dozenten mit dem Ausland;
1968 wurden die Konfessionsschulen aufgelöst;
1968 wurde die alte 'Volksschule' aufgeteilt in eine Grundschule und die weiterführende Hauptschule, in der im Zuge dessen auch Englisch eingeführt wurde;
statt der bisher acht Schulbesuchsjahre wurde ein obligatorisches neuntes und bald auch ein optionales zehntes Hauptschuljahr eingeführt;
'68er kämpften für eine längere Schullaufbahn, im Jahr 2004/05 wieder abgeschafft durch G8 und das 10.Jahr Hauptschule steht wohl bis heute noch aus.
Die weiterführenden Schulen richteten Orientierungsstufen ein und stimmten die Lehrpläne ab, um Durchlässigkeit zu gewährleisten;
die Geschlechtertrennung an den weiterführenden Schulen wurde aufgehoben;
Prügelstrafe wurde abgeschafft;
die ersten Gesamtschulversuche wurden gestartet, um eine fortschrittliche Alternative zu dem herkömmlichen dreiklassigen Schulsystem zu bieten ...

Neue Unterrichtsformen zogen ein:

Gruppenunterricht (Eher selten), Gesprächskreis (zu zeitaufwändig), Partnerarbeit ... viele neue Formen des Lehrens und Lernens wurden nun offiziell empfohlen und lösten die althergebrachte frontale Ausrichtung aufs Lehrerpult ab (es blieb wohl bei einer Empfehlung, weiterhin Frontalunterricht);
die Klassen wurden kleiner (Mein Ältester sitzt derzeit in einer Klasse mit 33 Schülern)und durchlässiger: klassenübergreifende Arbeitsgemeinschaften und Projektunterricht wurden allen Schülern angeboten;
Förderstunden für Lernschwache und kompensatorischer Unterricht für Schüler aus bildungsfernen Schichten rücken die individuellen Bedürfnisse des einzelnen Schülers in den Vordergrund ...("Individuell" selten bis gar nicht, zu zeit-und kostenintensiv, der Einzelne fällt hinten runter; Friss oder stirb)

Die Schule wurde demokratisiert:

Schulverfassungen traten in Kraft, Schüler-Mitverwaltung und Eltern-Beiräte wurden ins Leben gerufen, organisierten sich landesweit und wurden ein massgeblicher Faktor zur Korrektur staatlicher Bildungspolitik (Der Landeselternbeirat trägt weiterhin die Mitverantwortung für große Klassen in Gymnasien, aufgrund "Abnicken" der aktuellen Verordnung); Schüler- und Elternvertreter erhalten Sitz und Stimme in den Schulkonferenzen;
Lehrlinge erhielten dieselben Mitbestimmungsrechte an ihren Berufschulen und bald auch eine Jugendvertretung im Betrieb;
eine Hochschulreform öffnete den Weg zu studentischer Mitbestimmung und Selbstverwaltung ...

Die Bildungsreform verändert die Studieninhalte radikal:

Neue Studiengänge wurden geschaffen, herkömmliche wurden auf ihre Relevanz für unsere heutige Zeit abgeklopft, alte Zöpfe abgeschnitten und moderne Inhalte eingefügt. (Jetzt hat man Bachelor und Master am Hals, verschulter Unialltag, Bulimielernen)
Über die Schule brach eine wahre Flut neuer Lehrpläne herein – in Lose-Blatt-Form, weil sie dauernd noch nachgebessert wurden ...

Ich muss auch hier wiederholt betonen, dass einer der Beweggründe der '68-Revolution die Beseitigung von Nachkriegsaltlast war.
Beispiel: 1967 setzen sich in Hamburg zwei mutige Studenten unversehens vor den Einmarsch der in alberner Kluft, mit weißem Kragen gewandeten Professoren und trugen ein grosses Transparent vor ihnen her mit den Worten 'Unter den Talaren Muff von 1000 Jahren' – was einer der Professoren prompt kommentierte, als er die Studenten wütend anzischte: "Sie gehören alle ins KZ!"*

Am Ende der sechziger Jahre ist das deutsche Bildungswesen nicht mehr wiederzuerkennen: Hochschule, Schule und Berufsausbildung sind gründlich entrümpelt. Doch bleibt vieles noch unvollkommen, und auch in den folgenden Jahrzehnten werden noch gewaltige Veränderungen folgen (und wieder zunichte gemacht): Dass die 68-er Revolution nicht nur ein einmaliger Riesenschritt vorwärts war, sondern auch sehr langfristige Prozesse ausgelöst hat – das wird auf keinem Gebiet so deutlich wie auf dem Bildungssektor.

Da bleibt nur noch zu sagen: "Es war einmal!"

Denn jetzt regiert die Marktwirtschaft über unser Bildungssystem und die Folgen sind im Thread "Humboldt und die Irrwege der Unterrichtsreform" nachzulesen!!!

Hallo Frau Henrich,

als ich gestern vom Rücktritt unserer Kultusministerin hörte, habe ich sofort an Sie gedacht. Vielleicht bewerben Sie sich um den Posten (Anschrift steht sicher im Internet) Es wäre doch sehr schade, wenn solche bildungspolitischen Koryphäen wie Sie, hier auf dem Land versauern

Danke für die Blumen!!! Wenn ich es richtig verstanden habe, muss ein jeder der sich wagt eine Meinung zu haben und wenn es nur die Meine ist, automatisch die Karriereleiter hoch klettern. Da Sie ja leider nur unter einem "Nicknamen" agieren, wird's mit Ihrem Karriereaufstieg (wohin auch immer) wohl leider nix
Übrigens ist Henzler der FDP zugehörig und die evtl. Nachfolgerin wird mit höchster Wahrscheinlichkeit Nicola Beer sein, ebenfalls von der FDP (Korrektur). Diese Partei empfinde ich persönlich nicht als idealen Nährboden um eine Kandidatur in Erwägung zu ziehen. Sollte sich jedoch jemals ein sinnvoller Wandel in der Regierungsspitze vollziehen, werde ich mir das Ganze alleine Ihnen zu liebe, noch mal durch den Kopf gehen lassen. Zudem kann ich Ihnen eins versichern, vom "Auf dem Land versauern" bin ich Meilen weit entfernt!!! Ist auch nicht gerade fair ländliche Regionen zu diskreditieren!

Herzlichen Dank für das obenabgedruckte Proseminar in der Geschichte der Pädagogik. Das Portal entwickelt sich immer mehr zum Portal der Besserwisser.

Na aber immer gerne! Besser wissen ist nicht schwer, überzeugen um so mehr (reimt sich )
Verstanden?

Bei Ihrem Faktencheck fehlt noch die Aufhebung der getrennten Toiletten in ev. und rk., die es in Wald-Michelbach auch gab.

Wer von uns zwei hat denn behauptet, die heutigen bildungspolitischen Forderungen seien die Gleichen wie '68?
Mh, neigt Er oder Sie zur Vergesslichkeit? Und wenn Ihnen die Toiletten so wichtig sind, dann vielen Dank für die Ergänzung !


Ich kann Ihren Ausführungen allerdings weitgehend nur zustimmen.

(Puuh, soviel zur Überzeugungsarbeit!)

Nur was hat die Verschiebung des Schuljahresanfang von Ostern in den Sommer mit der Bildungsmisere zu tun?

Haaallo! Forderungen die Gleichen wie '68!?!?

Die Qualität der Hauptschule hat vor allem daran gelitten, dass linke Bildungspolitiker, Abitur für alle, den Schulen mehr höhere Bildungsabschlüsse abverlangten.

Das nennt man eine willkürliche Interpretation!

Abitur für Alle bedeutet "Chancengleichheit" und wenn dann bitte für Alle!!!! Die Wahl zu habe ist oberste Prämisse. Und nicht die "Linken" verlangen zwingend hohe Bildungsabschlüsse, das ist die Marktwirtschaft (bitte nicht mit Gaststätten verwechseln!!!)

Da wurde halt das Niveau gesenkt, und schon hatte man ein besseres Ergebnis.

Das Niveau wurde nur gesenkt um aus Mist Gold zu machen!!!!

Übrigens das 10. Schuljahr gibt es für Hauptschüler schon lange.

Na dann leg ich mal los:

In der Regel wird nach erfolgreichem Besuch der 9. Klasse der Hauptschulabschluss vergeben. Dieser berechtigt zum Beginn einer beruflichen Ausbildung im Rahmen des dualen Ausbildungssystems

In Nordrhein-Westfalen gibt es eine zehnjährige Vollzeitschulpflicht, das heißt, dass die Schüler nach dem Erwerb des Hauptschulabschlusses nach Klasse 9 verbindlich die 10. Klasse der Hauptschule besuchen

An niedersächsischen Hauptschulen werden die Abschlüsse nach den Klassen 9 und 10 nur nach erfolgreicher Teilnahme an einer zentralen (das heißt landesweiten) Abschlussprüfung vergeben. Unter dieser Maßgabe kann am Ende der 9. Klasse der Hauptschulabschluss erworben werden. Hauptschulabsolventen des 9. Jahrgangs können dann freiwillig in die 10. Klasse der Hauptschule wechseln und am Ende des 10. Schuljahrgangs folgende Abschlüsse erwerben: Mittlere Reife, Erweiterten Sekundarabschluss I

Soll ich aufhören oder weiter machen? (soviel zum Thema besser Wissen)

Interessieren würde mich auch, wann in Hessen die Bildungspläne als Loseblattsammlungen zum Austauschen geliefert wurden.

Der Satz lautete im Übrigen folgendermaßen: Über die Schule brach eine wahre Flut neuer Lehrpläne herein – in Lose-Blatt-Form, weil sie dauernd noch nachgebessert wurden ...

So und jetzt raten Sie mal anhand des Thread-Titels wann das wohl gewesen sein könnte!

Mit bildungspolitischen Grüßen

ein 68er

Bitte nicht vergessen die Bewerbung an das Kultusministerium zu schicken!!!
[/i]
Mach ich gerne, wenn Sie bitte so nett wären mir eine Empfehlung, aber mit Ihrem korrektem Namen, auszustellen!
Ach ja und denken Sie bitte daran, damit's korrekt abläuft, Hennrich mit zwei "N"!

Zum Schluss noch eine Buchempfehlung. Vielleicht können Sie ja Frau Czerny von einer Kandidatur überzeugen, dabei hätten Sie meine volle Unterstützung (kein Scherz!):

[Video] http://www.zdf.de/ZDFmediathek/beitrag/v...n-Kindern-antut[/Video]

Bildung soll also das Kapital unserer Gesellschaft sein!? Ist es nicht ungünstig wenn wir uns selbsttätig die Wege verbauen und sich Fortschritt zu einem "Auf der Stelle treten" entwickelt?

Wider die Ökonomisierung der Bildung

Denn Bildung ist mit Sicherheit eine der Antworten auf die Finanzkrise!!

Wir brauchen uns mit Sicherheit um Themen wie z.B. regenerative Energie, Finanzkrise und bürgernahe Politik keinen Kopf machen, wenn wir der Basis, d.h. den Kindern und Jugendlichen, nicht die nötige Aufmerksamkeit widmen.

Zitat von Christiane Hennrich

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Bildung soll also das Kapital unserer Gesellschaft sein!? Ist es nicht ungünstig wenn wir uns selbsttätig die Wege verbauen und sich Fortschritt zu einem "Auf der Stelle treten" entwickelt?

Wider die Ökonomisierung der Bildung

Denn Bildung ist mit Sicherheit eine der Antworten auf die Finanzkrise!!

Wir brauchen uns mit Sicherheit um Themen wie z.B. regenerative Energie, Finanzkrise und bürgernahe Politik keinen Kopf machen, wenn wir der Basis, d.h. den Kindern und Jugendlichen, nicht die nötige Aufmerksamkeit widmen.

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Noch mal zur Erläuterung was Bildung mit der Finanzkrise zu tun hat, hier ein Auszug aus der Pressemitteilung zur Hochschulrektorenkonferenz in Bukarest:

Die Minister und Ministerinnen für Wissenschaft, Forschung und Ausbildung aus 47 europäischen Ländern haben am 27. April 2012 in Bukarest ein weiteres Kommuniqué beschlossen, das dem Hochschulsystem bei der Bewältigung der europäischen Finanzkrise eine besondere Rolle zuweist. Die europäischen Hochschulen sollen in ihrem Bemühen gestärkt werden, kreatives, innovatives und kritisches Denken zu vermitteln und Jugendarbeitslosigkeit zu bekämpfen....Die Stimme der Hochschulen

Hier noch was älteren Datums, aber dennoch aktuell! [/b]

Sparwahn, starre Strukturen mit einer Prise leerer Versprechungen:


Wäre es nicht schön, es gäbe eine Bildungspolitik, die sich an der Förderung von Kindern und Jugendlichen orientiert und nicht ausschließlich am stetig schrumpfenden Finanzbudget? Sich dies vorzustellen, geht unter gegebenen Umständen nur mit viel Phantasie. Wie sehen die tatsächlichen Begebenheiten aus? Die Regierung spart, Kinder und Eltern zahlen, im wahrsten Sinne des Wortes! Das Bildungssystem fordert ohne zu fördern, den Forderungen gerecht zu werden bleibt einzig und allein den Schülern und Eltern überlassen. Von Christiane Hennrich.

Generell lässt sich dies an der derzeitigen Mangelwirtschaft in allen Schulzweigen erkennen.

Die Gymnasien z.B. doktern weiterhin an der Umsetzung der G8-Krankheit und versuchen die Inhalte, der immer noch zu vollen Lehrpläne, mit einer Unterbesetzung an Lehrpersonal (zu erwähnen ist, dass mittlerweile sogar ungeschulte Eltern unterrichten), an den Mann, bzw. Schüler zu bringen.

Der „Kreativität“ unserer derzeitigen Bildungsministerin (hat zwar mittlerweile abgedankt, aber die designierte Nachfolgerin habe auch soviel Ahnung von Bildungspolitik wie ein Kirschbaum Äpfel hat) bei dieser Mangelverwaltung scheinen keine Grenzen gesetzt zu sein!

Als aktuelles Beispiel des Sparwahns, ist die Reduzierung eines Jahrgangs von vier auf drei 9.Klassen anzuführen, so geschehen in einem hessischen Gymnasium.
Bei 100 Kindern des Jahrgangs wären 4 Klassen erhalten geblieben, jedoch bei 99 lässt es sich, laut zuständige Behörden, nicht vermeiden eine Klasse mit 21 Schülern aufzulösen und auf die anderen bestehenden Klassenverbände zu verteilen. Endergebnis: „Klassenstärken über 30 Schüler, in viel zu kleinen Räumlichkeiten“.

Schulleitung Schulamt und Kultusministerium, waren für uns Eltern die obligatorischen Anlaufstellen, um unseren Unmut zu äußern und um evtl. eine Kehrtwende herbei zu führen. Doch anstatt auf Einsicht und Vernunft zu treffen, wurden wir in ein allseits beliebtes politisches Ping- Pong- Spiel verwickelt. Die Spielregeln sind in ihrer Struktur ganz einfach: die Verantwortung für unannehmbare Vorkommnisse in der Welt der Bildung wie auch anderen Orts, trägt immer der jeweils andere. Ist es nicht das Schulamt, dann ist es das Kultusministerium und sind die nicht bereit gerade zu stehen, dann ist es eben die Bildungspolitik im allgemeinen und wenn das ebenfalls nicht ausreicht um Eltern ruhig zu stellen, dann spielt man den Ball zurück an die Schulleitung, denn diese hätte, laut Schulamt, ja anders gekonnt wenn sie nur wollte!

Laut hessischer Verordnung existiert eine Regelung welche ein Abweichen von den Höchstwerten bei der Klassenbildung aus „besonderen Gründen“ ermöglicht. Allerdings gibt es keine Liste der „besonderen Gründe“! Es existiert ein Ermessensspielraum! Dieser Spielraum steht aber nur auf dem Papier. Ermessensspielräume kosten Geld, würden zu mehr Lehrpersonal und kleineren Klassen führen und wer will das schon, abgesehen von Schüler, Eltern und Lehrern.

Durch das Kultusministerium wurden wir darauf hingewiesen, dass andere Gymnasien genau die gleichen Probleme hätten und unsere Schule könne bei der Klassenbildung nicht anders als alle anderen behandelt werden. Wie jetzt? Genauso gut, oder genauso schlecht? Seitens des Ministeriums meinte man sogar, eine Zuweisung einer weiteren 9.Klasse würde zu Lasten anderer Schule gehen. Was heißt eigentlich „Zuweisung einer weiteren Klasse“? Diese Klasse samt Lehrern und den entsprechenden Stundenzuweisungen existierte doch schon und die Schulen gegeneinander auszuspielen, ist auch eine Methode mit Problemen umzugehen! So werden wenigstens alle gleich schlecht gestellt.
Laut FDP müsse man nur Geduld aufbringen und man versprach uns eine sukzessive Verkleinerung der Schulklassen bis Ende der Legislaturperiode. Nur seltsam, dass die aktuell verabschiedete Verordnung wieder eine Klassenhöchstgrenze von 30 Kinder in den Jahrgangsstufen 5 – 10 bis ins Jahr 2016 in Gymnasien und Realschulen erlaubt, zu beachten ist auch die Überschreitungsregel, die bis zu 3 Kindern zusätzlich laut § 4 bis ins Jahr 2014 legalisiert. Bemerkenswert war auch, dass wir stetig eine veraltete Verordnung aus dem Jahre 1992 unter gejubelt bekamen, obwohl eine aktuelle Version schon im Anschlag war. Diese neue ist zwar genauso schlecht wie die alte, doch sollte man zumindest eine korrekte und transparente Information erwarten können.

Dieses Verhalten zeigt deutlich welcher Umgang mit Eltern gepflegt wird. Wir werden getäuscht und ich unterstelle, bewusst an der Nase herum geführt.

Auch lässt es sich mit gesundem Menschenverstand nicht nachvollziehen, dass der Argumentation, die Kinder seien durch G8 mehr als genug belastet, keinerlei Beachtung geschenkt wird. Als Elternbeirätin wurde ich schriftlich vom Kultusministerium darauf hingewiesen, G 8 stelle keine besondere Ausnahmesituation dar, schließlich sei dies die Regelform der Gymnasien. Laut aktueller Vergleichstests (welche immer das auch sein mögen) brächten G8- Schüler genauso gute Leistungen wie G9- Schüler.

Um das Ganze zu toppen werden veraltete und fragwürdige Studien herangezogen, deren Inhalte aufzeigen sollen, dass die Klassenstärke nicht über den Lernerfolg entscheide. Da kommt mir ein Zitat aus einem Elternbrief in den Sinn, in dem geschrieben steht: „Damit vergleichbar, könnte ein Anderer behaupten, dass Fahrradfahren ohne Helm nicht gefährlicher sei als mit Helm, weil er viele kenne, die einen Fahrradunfall ohne Helm unverletzt überstanden hätten“.
Schon traurig das der Gedanke bezüglich der Klassenstärke immer erst dann relevant ist, wenn Störungen im Lernprozess auftauchen. Der ein oder andere Lehrer mag seiner Ansicht nach mit einer größeren Anzahl von Schülern zurechtkommen, was es aber für die Schüler bedeutet in solchen Riesengruppen zu arbeiten, zu leben und sich zu artikulieren, kurz gesagt die überwiegende Hälfte des Tages zu verbringen, wird kaum bis gar nicht aus pädagogischer Sicht thematisiert. Lehrer sollten sich zu dem gewahr werden, dass sie selbst ein Teil des Gruppengeschehens sind und somit die Gruppe nicht nur von außen betrachten dürfen, sondern sich als ein Bestandteil der Gruppe bewusst werden, um den Blickwinkel von „innen“, also aus der Perspektive der Schüler, zu begreifen. Es wird einfach zu wenig „laut“ darüber nachgedacht wie das Lernen in Gruppen funktioniert!

Uns Eltern hält man dazu an, zum Wohle unserer Kinder das Beste aus der Situation zu machen. Wir sollen Zusammenfügen, unterstützen, helfen zu integrieren, wo immer es nötig ist. Einem Schreiben von Bildungsministerin Henzler zu Folge, ist trotz der Umstände eine optimale Förderung gewährleistet. Wohl ein kleiner Scherz am Rande, wenn man die Schüler optimal fördern wollte, würde man auf die Anliegen der Schüler und Eltern eingehen. Ich wiederhole es immer wieder gerne, leuchtet doch jedem Laien ein, dass zur optimalen Förderung kleine Klassen, ausreichendes Lehrpersonal und ein angepasstes Lernumfeld erforderlich sind.

Tendenziell ist dieses Lernumfeld derzeit nur in manchen staatlich geförderten Privatschulen zu finden und trägt letztendlich zur Förderung unserer „Ellenbogengesellschaft“ bei. Wer über die nötigen finanziellen Mittel verfügt, kann sich „exklusive“ Bedingungen erkaufen.
Ich darf noch mal zusammenfassen: „Wir, die in diesem Beispiel aufgezeigten Eltern, sollen diejenigen sein, welche Förderung und Fortkommen, somit die ganze Entwicklung unserer Kinder behindern, ja sogar vereiteln. Eben bockige Eltern, die sich weigern die Gegebenheiten anzunehmen, Behörden und Schulleitung zur Last fallen.
Aktive Eltern? Gerne, jedoch nur bis zu einem gewissen Grad und gemäßigt. Zeitlich begrenzt und bitte nicht lästig fallen durch Unarten wie Unterschriftenaktionen, Nachfragen, Gegenargumentation, oder gar einem Aufruf zum Streik!

Diese Hartnäckigkeit wirkt, z.B. auf das Kultusministerium nebst Schulamt, ich zitiere: „lächerlich und schadet dem guten Ruf der Schule“.

Wer glaubt ich hätte das erfunden, den muss ich leider enttäuschen, genau das durfte ich in meiner Rolle als Mutter und Elternbeirätin erfahren. Elternvertreter die sittsam eine Klassenkasse führen, zum Elternabend einladen und der Schule ihre Arbeitskraft zur Verfügung stellen, sind gute Elternvertreter!! Alle anderen sind Denunzianten und Quertreiber.
Um es aus der Sicht der Schulleitung, Schulamt und Co. zu formulieren: „Ich finde ihr Engagement gut, aber…..und ist es nicht bedauerlich, wenn man so viel Zeit und Energie aufwendet für Nichts“?

Danke kann ich all denen sagen, die sich im Rahmen ihrer Möglichkeiten für unsere Sache eingesetzt haben. Insbesondere möchte ich Landtagsabgeordnete Barbara Cardenas von der Linksfraktion erwähnen, die mir abschließend den Weg einer Petition eröffnete um im Landtag die Problematik zum Thema zu machen.
Wir haben es kapiert, die Message ist angekommen! Laut HKM wird es, bei allem Verständnis für die Situation der Schüler und Eltern, keine Ausnahmeregelung geben können und das Schulamt hält eine weitere Auseinandersetzung um Klassenbildung für „abträglich“.

Aus dieser Bildungspolitik ergibt sich null Spielraum für eine aktive Gestaltung von Fördermaßnahmen an den Schulen. Meiner Ansicht nach sollte die Auseinandersetzung mit unserem desolaten Bildungssystem an allen Fronten beginnen, dann bestimmen wir vielleicht zukünftig was „abträglich“ ist und was nicht.

Den Artikel finden Sie auch unter:
nachdenkseiten: "Wenn Eltern Billigbildung den Kampf ansagen"!

Darüber sollte man sich den Kopf zerbrechen und nicht über "Flyer" die eh keiner braucht!:

Der Erziehungswissenschaftler Olaf-Axel Burow an der Uni Kassel und bundesweiter Berater von Schulen und Bildungseinrichtungen plädiert für Kreativität und Innovation, damit Schulen - und somit unsere Gesellschaft - zukunftsfähig bleiben.

"Lernfreudiger"

Da hab ich die Bayern doch tatsächlich unterschätzt! Schön zu lesen, dass der dortige Lehrerverband sich reformwillig zeigt. Nur schade dies von der CSU nicht behaupten zu können!

Kritik an "totem Vorratswissen"

Der Bayerische Lehrerverband fordert eine Reform des Lehrplans für Gymnasien

Die bayerischen Lehrer plädieren für eine grundlegende Reform des Unterrichts an Gymnasien. Derzeit werde den Schüler zu viel "totes Vorratswissen" in zu kurzer Zeit zugemutet, sagte der Präsident des Lehrerverbands BLLV, Klaus Wenzel, am Dienstag in München bei der Vorstellung des Konzeptes "Lernplan plus". Der bestehende Lehrplan verursache Prüfungsdruck und Dauerstress bei Kindern wie Eltern.

Den Schülern müsse daher beigebracht werden, sinnvoll zu lernen, zu üben und zu verstehen, statt ihnen schnell Wissen einzupauken, betonte Wenzel .........Welt Online-Kritik an totem Vorratswissen

Nur wann kommt die Erleuchtung endlich nach Hessen?